domingo, 14 de junio de 2015

texto La inteligencia artificial

La inteligencia artificial

Introducción

El avance de la ciencia y la tecnología ha generado nuevos recursos para facilitar las diversas actividades y cubrir necesidades dentro de ellos está los robots. Algunas veces estos son creados por necesidad o eficientar ciertas actividades, reduciendo riesgos al ser humano en actividades peligrosas, otras veces en la búsqueda de acompañantes. Se busca que sean útiles y se pueda interactuar con ellos de una forma cercana, casi natural; por eso se desea poner un cerebro artificial dentro de un cuerpo que imite lo mejor posible al nuestro. Serán parte de la vida cotidiana.

A continuación se hablará al respecto, partiendo de un bosquejo general del proceso histórico de dos casos de la robótica, posteriormente se explica lo que es la inteligencia artificial (IA) y de lo que implica en los robots que puedan actuar de manera semejante como las neuronales humanas, así como el ejemplo de ajedrez y autos robots. Posteriormente se da un panorama de varios ejemplos donde se visualiza la aplicación de la inteligencia artificial en el futuro en diversos campos. Así como las posibles ventajas y desventajas que estos podrían traer a la humanidad.

Desarrollo

Los robots dejaron de ser ficción cuando se empezaron a crear obedeciendo un programa predeterminado, desplazaron a los obreros en las fábricas de automotrices de Japón. En los Estados Unidos han logrado crear un modelo que es capaz de caminar, captar el movimiento de una pelota en el aire y cacharla con su mano mecánica. Sin embargo para ejecutar un movimiento tan sencillo, el costoso robot está conectado a varias computadoras que trabajan a su máxima capacidad intentando coordinar lo que detectan las cámaras de video, el movimiento del brazo y la mano.

Algunos tendrán una figura semejante a la nuestra, para ello es necesario que sus cerebros electrónicos tengan algún grado de inteligencia. Es decir inteligencia artificial (IA) definido como el medio por el cual las computadoras, los robots y otros dispositivos realizan tareas que normalmente requieren de la inteligencia humana. Que tengan la capacidad de discriminar entre distintos objetos o el responder a órdenes verbales.

La IA agrupa un conjunto de técnicas que mediante circuitos electrónicos y programas avanzados de computadora, busca imitar procedimientos similares a los procesos inductivos y deductivos del cerebro humano. Se basa en la investigación de las redes neuronales humanas y a partir de ahí se busca copiar electrónicamente el funcionamiento del cerebro.

El avance en la investigación de las redes neuronales a avanzando a una velocidad espectacular. Un ejemplo es la computadora Deep Blue esta puede vencer a cualquier jugador de ajedrez: no sólo tiene gran cantidad de jugadas programadas, sino que aprende de su adversario, por lo que se va volviendo capaz de adelantarse a las decisiones de su enemigo y hundir sus estrategias antes de que prosperen.

Esas redes también se han usado en los autos robot, circular por las autopistas a una velocidad normal con un excelente margen de seguridad, el problema es que la cajuela continúa atiborrada de equipo y cuestan un dineral. Pero siguiendo estos avances, es posible que en la próxima década sea común que en la central de autobuses una máquina pregunte al pasajero si desea viajar en un autobús guiado por computadora será más seguro y más caro.

Se espera que en poco tiempo, imitando el funcionamiento de nuestro cerebro, las computadoras ya no tendrán un gran procesador, sino miles y millones de pequeños procesadores totalmente interconectados entre sí, lo que permitirá la maravillosa capacidad de aprender a través de experiencias recogidas por los “sentidos” dela máquina (cámaras de video, micrófonos, etcétera).

Se han hecho cuantiosas predicciones de lo que la aplicación de las técnicas de IA traerá en el futuro; algunas podrían ser realidad en poco tiempo y otras parecen francamente especulativas.

En el terreno de las computadoras personales, la velocidad de un procesador será enorme y no podremos agotar su memoria ni cargando ciclos enteros de cine ruso, que podremos ver doblados al español con una voz idéntica a la de los actores. Serán gobernadas con la voz: “Actívate”. Quizá ya no sean necesarios los monitores; unos anteojos inalámbricos de realidad virtual nos mostrarán cómo va quedando nuestro texto. En vez de teclear podremos plasmar palabras en la memoria de la computadora con sólo imaginarlas por una discreta placa (chip) adherida a nuestra frente. En lugar de usar el “ratón”, podremos manipular el texto, dibujo o lo que sea con el movimiento de nuestros ojos, que será detectado por un inofensivo rayo láser.

La red Internet llegará a través del cableado óptico, transportará inmensas cantidades de información, cargadas en décimas de segundo. Las imágenes aparecerán instantáneamente. Por medio de la red se podrá acceder a cualquier programa de televisión o radio que se transmita en cualquier parte del mundo, con una traducción impecable o guardarlo en la memoria de la máquina.

Los estudiantes tendrán cada vez más clases virtuales en las que accederán directamente a los bancos de información de la universidad y se comunicarán con sus maestros sólo para resolver dudas o exámenes.

Pronto los robots comenzarán a desplazar al personal que nos atiende detrás de las ventanillas. En el banco, en las tiendas, en los centros de diversión, en los aeropuertos, las estaciones de ferrocarril y en todas partes donde ahora hay ventanillas ocultando.

Los edificios “inteligentes” serán comunes, se abrirá con el sonido de nuestra voz. Sensores encenderán la luz de la habitación a la que entremos y dejarán a oscuras la que ha quedado sola. La temperatura también será regulada por la computadora central. Verbalmente activaremos la televisión, el aparato de sonido o cualquier otro electrodoméstico conectado a la ama de llaves cibernética.

Por las mañanas el desayuno que dejamos en el microondas comenzará a prepararse; en la radio la estación de nuestra preferencia nos despertará mientras el calentador se ajusta para que nos demos una ducha deliciosa. Al salir podremos estar tranquilos porque la casa estará capacitada para detectar a posibles intrusos y la alarma se activará a la más mínima insinuación de peligro, dando aviso a los cuerpos de seguridad.

Otras utilidades que se les dará serán los siguientes: Los robots cirujanos realizarán complejas intervenciones utilizando el instrumental quirúrgico con la precisión de una impresora. Si llega a haber una guerra global, los pilotos controlarían por realidad virtual pequeños y mortíferos aviones, helicópteros y tanques a cientos de kilómetros del campo de batalla sin arriesgar un solo cabello. Robots que llegarán a Marte para construir los centros urbanos de los primeros colonizadores. La última frontera serán los robots biológicos autoreplicantes que poblarán en nuestro nombre otros sistemas solares hasta hacerlos habitables para nuestra especie.

Aunque es cierto que los diversos robots han ayudado bastante, también son muy caros y la producción en grandes masas aún no se ha realizado se espera que en algún momento se dé para erradicar lo costoso. Se espera que la producción en masa haga a los robots baratos.

No se sabe a ciencia cierta cuál será el futuro de la humanidad, pero sí se sabe que indudablemente cambiarán las relaciones de producción y quizá de comunicación. Es altamente probable que se agrave aún más el problema del desempleo; que se transformen radicalmente los conceptos de ocio y tiempo libre; que cambien las relaciones laborales entre patrones y trabajadores; que haya una revolución aún mayor en cuanto al acceso a la información y que se agudicen

las diferencias entre países hacedores de tecnología y de aquellos históricamente dependientes. Es casi seguro que la inteligencia artificial y el desarrollo tecnológico subsecuente estarán al servicio de una minoría.
Si la inteligencia artificial se utiliza para lograr que todos en este planeta logremos un mejor nivel de vida en estricta relación con el medio ambiente, entonces será realmente inteligente.
Conclusión

Se pretende crear las computadoras, robots y otros dispositivos con cerebros electrónicos es decir que tengan algún grado de inteligencia, “inteligencia artificial” (IA) siendo el medio por el cual podrán realizan tareas que normalmente requieren de la inteligencia humana. Basada en técnicas que mediante circuitos electrónicos y programas avanzados buscan imitar las funciones del cerebro humano, procesos inductivos y deductivos. Se espera que en poco tiempo tengan miles y millones de pequeños procesadores totalmente interconectados entre sí.

También se han hecho cuantiosas predicciones de lo que la aplicación de la IA traerá en el futuro; algunas podrían ser realidad en poco tiempo y otras parecen francamente especulativas. Dentro de estas están revolución en las computadoras personales, la red de internet óptica, clases virtuales, edificios inteligentes, robots cirujanos, robots biológicos.

Aunque hay mucho que pensar sobre la humanidad en el futuro, al implementarse la IA ya que cambiara las relaciones de producción, de comunicación, el empleo o desempleo, el ocio y tiempo libre, el acceso a la información, la relación con el medio ambiente. Por consiguiente es necesario visualizar y poner en equilibrio las decisiones.

 Reflexión
Elegí el tema de inteligencia artificial ya que es la ciencia y la tecnología lo que ha movilizado diversos avances y es lo que acontece con las tic siendo un presagio continua que día a día va generando nuevas formas de interactuar, nuevos recursos, programas y novedades que por lo menos debemos conocer para poder subsistir en este mundo cambiante.


Partí de comprender el tema, luego la selección de ideas importantes, la búsqueda de información en internet sobre la robótica; posteriormente inicie la redacción del título, de la introducción en el que se da un panorama del contenido, de lo que trata el texto y luego la redacción del desarrollo en el que se describe o desarrolla el tema con detalles posteriormente la conclusión en el que rescato las ideas fundamentales del tema, es decir escribir de lo que trató el tema. Una vez realizado esto releí dos veces para hacer la revisión de la coherencia, secuencia de ideas, ortografía y acentos, de los cuales fui cambiando algunas palabras, agregando o quitando dependiendo de la necesidad, dar formato, ya que el escribir como el leer es todo un arte, para ir perfeccionando lo que se quiere dar a conocer. 

miércoles, 10 de junio de 2015

jueves, 21 de mayo de 2015


De cinco amigos que realizaron un examen, sabemos que: Juan obtuvo 20 puntos más que el doble del puntaje de Luis; Aldo el triple del puntaje de Pedro; Pedro, el doble del puntaje que Carlos; y Juan, el cuádruple del puntaje de Carlos. ¿Quién obtuvo el mayor puntaje?
Seleccione una:
 Correcta
¡Bien! Sustituir la variable por un número cualquiera te permite calcular el resultado.

Retroalimentación


Texto de la pregunta

Tres dados con caras numeradas del 1 al 6 están apilados, como se muestra. Siete de las 18 caras son visibles, dejando 11 caras ocultas en la parte inferior y entre los dados. El número total de puntos invisibles en esta vista es de:

Tres dados


Seleccione una:
 Correcta
¡Muy bien! La suma de los números ocultos permite determinar la respuesta correcta. El razonamiento matemático y la suma espacial de esos números determinan el resultado correcto.

Retroalimentación


Texto de la pregunta

Un número perfecto es un número natural igual a la suma de todos sus divisores menores al propio número. Tomando en cuenta esta definición, ¿cuál es el menor número perfecto?
Seleccione una:
 Correcta
¡Perfecto! La división de números por sus antecesores permite determinar números perfectos.

Retroalimentación


Texto de la pregunta

Cristian, Daniel, Jessica y Daniela forman dos parejas casadas. Sus edades son: 36, 31, 30, y 29. Jessica está casada con la persona de mayor edad del grupo, en tanto que Cristian es mayor que Jessica, pero menor que Daniela. ¿Quién está casado con quién y cuáles son sus edades?
Seleccione una:
 Correcta
¡Muy bien! Realizar conjeturas permite determinar las respuestas correctas. Si te apoyas en el procedimiento de Polya, la resolución del problema se vuelve más sencilla. Sigue con el mismo entusiasmo.

Retroalimentación


Texto de la pregunta

Un número capicúa o palíndromo es conocido como aquel número que tiene los mismos dígitos de izquierda a derecha o viceversa. Por ejemplo, 383; 12321. El odómetro del auto de don Julián marca 15951. Cuando don Julián nota esto, menciona, “curioso, pasará mucho tiempo antes de que suceda de nuevo”, pero dos horas después el odómetro marca un nuevo número capicúa. (Supón que era el próximo posible). ¿Con qué rapidez iba el auto en esas dos horas?
Seleccione una:
 Correcta
 ¡Excelente! Siguiendo la secuencia de los números capicúas puedes determinar la rapidez del auto de don Julián.

Retroalimentación


Texto de la pregunta

Andrés, Boris y César tienen distintas aficiones. Atletismo, natación y boxeo. Además ellos gustan de colores diferentes: marrón, celeste y negro.

-       Boris no practica boxeo.
-       El que practica natación no gusta del celeste.
-       Andrés no practica natación.
-       El que practica boxeo gusta del negro.
-       Boris no gusta del marrón.

 ¿Qué afición tiene cada uno y cuál es el color favorito de cada uno?
Seleccione una:
 Correcta
¡Felicidades! Con el análisis de los enunciados y las conjeturas podría decirse que la opción d es correcta, dado que es la que permite que se cumplan los enunciados. Sigue con el mismo esmero.

Retroalimentación


Texto de la pregunta

Eva le dijo a Adán: Si me das un dólar entonces tendremos la misma cantidad de dinero. Adán replicó: Eva, si me das un dólar tendré el doble de dinero que con el que te quedas. Entonces ¿cuánto dinero tiene cada uno?
Seleccione una:
 Correcta
La expresión algebraica sirve para poder determinar el resultado del problema planteado. ¡Lo hiciste muy bien!

Retroalimentación


Texto de la pregunta

En un estante se ha colocado 120 juguetes: 95 de ellos utiliza baterías, 86 tiene ruedas, 94 son de color rojo, 110 son de plástico y 100 tienen sonido. ¿Cuál es el menor número posible de juguetes que tendrían todas las características mencionadas?
Seleccione una:
 Correcta
Graficar el problema planteado te puede servir para determinar el resultado del problema planteado. ¡Lo hiciste muy bien!

Retroalimentación


Texto de la pregunta

Llena los espacios de manera que el problema de la multiplicación utilice todos los dígitos del 0, 1, 2, 3,……, 9, exactamente una vez y esté correcto.

Imagen de una multiplicación en la que se muestran los siguientes números: arriba en el multiplicando un espacio vacío  seguido del 0 y el 2; abajo en el multiplicador el número tres seguido de un espacio vacío y en el producto total un espacio vacío seguido de un cinco y después 3 espacios vacíos.
Seleccione una:
 Correcta
¡Perfecto! La importancia de realizar operaciones y jugar con los números es que determinas el resultado correcto.

Retroalimentación


Texto de la pregunta

En un hospital existe el mismo número de hombres y mujeres como pacientes. Si se retiran 8 mujeres por alta médica, el número de hombres es el doble que el de mujeres. ¿Cuál es el número original de hombres y mujeres en el hospital?
Seleccione una:
 Correcta
¡Muy bien! Tomando en cuenta que se retiran 8 mujeres, multiplicando por 2, darán 16, que es el número de mujeres que había inicialmente, así que el total de hombre y mujeres es 32.

etroalimentaci

Método de cuatro pasos de Polya

Paso 1 Comprenda el problema. Usted no puede resolver un problema si no entiende qué le pidieron calcular. Se debe leer y analizar el problema cuidadosamente. Tal vez sea necesario leerlo varias veces. Después de eso, pregúntese, ¿qué debo calcular?

Paso 2
Elabore un plan: Existen muchas maneras de enfrentar un problema. Elija un plan adecuado para el problema específico que está resolviendo.

Paso 3
Aplique un plan: Una vez que sabe cómo enfocar el problema, ponga en práctica ese plan. Tal vez llegue a “un callejón sin salida” y encuentre obstáculos imprevistos, pero debe ser persistente.

Paso 4
Revise y verifique: Revise su respuesta para ver que sea razonable. ¿Satisface las condiciones del problema? ¿Se han contestado todas las preguntas que plantea el problema? ¿Es posible resolver el problema de manera diferente y llegar a la misma respuesta?

El paso 2 del método para la solución de problemas de Polya aconseja elaborar un plan. Aquí se presentan algunos métodos y estrategias, propuestos por Poyla, que han demostrado ser útiles.

Sugerencias para la solución de problemas

 Elabore una tabla o diagrama
 Busque un patrón
 Resuelva un problema similar más sencillo
 Elabore un bosquejo
 Use el razonamiento inductivo
 Formule una ecuación y resuélvala
 Si una fórmula aplica, úsela
 Trabaje hacia atrás
 Suponga y verifique
 Use ensayo y error
 Use el sentido común
 Busque la trampa que se le tiende en el caso de que una respuesta parezca demasiado evidente o imposible

Razonamiento inductivo y deductivo

El razonamiento inductivo 

Se define como obtener una conclusión general, o conjetura, a partir de observaciones repetidas en ejemplos específicos; dicha conclusión puede llegar a ser verdadera o no. Es fácil demostrar que la solución a estos ejemplos es falsa, pues basta con encontrar un ejemplo que así lo compruebe; a ese tipo se le conoce como contraejemplo. Podemos mencionar, además, el siguiente ejemplo para ilustrar mejor el punto. Conjetura: Todos los números primos son impares Ejemplo: 2,3, 5, 7, 11, 13, 17, 19, 23... Si observamos el conjunto de números, todos son números primos, pero no todos son impares, por lo que podemos crear un contraejemplo para refutar la conjetura. Contraejemplo: El número 2 es un número primo, pero no un número impar.


Un razonamiento deductivo 

Se define como la aplicación de principios generales a ejemplos específicos. En los siguientes ejemplos se muestra la diferencia entre un razonamiento inductivo y otro deductivo. Ahora te presentamos un ejemplo de razonamiento deductivo, el cual es el más utilizado en problemas lógico-matemáticos. Sin embargo, no dejamos de lado el razonamiento inductivo, que nos lleva a resolver de manera parcial o total algunos problemas. Premisa 1: Todos los panecillos tardan una hora en hornearse. Premisa 2: Son las 2 de la tarde y Adriana mete los panecillos al horno. Conclusión: Los panecillos estarán listos a las 3:00 pm.

sábado, 9 de mayo de 2015

¿Qué es ser estudiante en línea?

Es ingresar a una escuela virtual desde la casa, lugar de trabajo u otro.

Etapas de la modalidad abierta y a distancia 

Etapa 1 Enseñanza por correspondencia

Finales del siglo XIX y principios del XX
Para el aprendizaje se utilizaban los materiales impresos y servicios postales.
Fue unilateral es decir solo.

Etapa 2 Enseñanza multimedia
A partir de 1960
Los medios de comunicación para el aprendizaje: telefono, televisión y recursos audiovisuales.
El aprendizaje basado en un paquete instruccional, tenía material impreso, audiovisual y con más material electrónico.

Etapa 3 Telemática 
Surge en 1970
Ligada a la evolución de las TIC Inserción de telecomunicaciones, con medios educativos (ejemplo el CD_ROM).

Etapa 4 Enseñanza colaborativa basada en internet 

A partir de 1990
Los recursos utilizados pueden ser enviados por la web.
De manera: sincrónicos: chat, videoconferencias. asincrónicos: correo electrónico y foros de discusión.
El estudiante tiene papel activo y de autogestor
El docente actúa como guía y facilitador del aprendizaje
En un entorno virtual no hay lugar para un aprendizaje pasivo y dirigido, se debe ser un agente activo del propio aprendizaje.

La Enseñanza colaborativa basada en Internet, se apega a la educación en línea, lo cual indica dejar de ser alumnos para convertirse en estudiantes. En sí es el cambio de rol Bautista, Borges & Forés (2006) mencionan que los estudiantes, mantienen pautas de funcionamiento fundamentadas en la autonomía y la madurez.

Valiosisimo tener presente esto: “La educación a distancia se basa en un diálogo didáctico mediado entre docentes de una institución y los estudiantes que, ubicados en espacio diferente al de aquellos, aprenden de forma independiente o grupal.” (García Aretio, 2014, pág. 19).

Las características de los estudiante y retos de la educación en línea: 

Características:

 -Actitud proactiva: Margen de libertad y autonomía,te permitirá tomar decisiones respecto a tu propio aprendizaje, desempeño, considerando el objetivo planteado.

 -Compromiso con el propio aprendizaje. Se es responsable del propio aprendizaje, siendo un agente activo y autogestor.

 -Conciencia de las actitudes, destrezas, habilidades y estrategias propias. Desarrollando y aplicando para aprender a aprender. Se debe generar y potencializar estrategias para la recepción y el análisis de la información, en cualquier momento, en cualquier lugar, de cualquier forma y al ritmo que tú decidas.

 -Actitud para trabajar en entornos colaborativos. En la educación en línea, tienes la oportunidad de conocer a diferentes personas, lugares, estrategias de estudio, e historias de vida, de las cuales podrás aprender, se da el aprendizaje entre pares para enriquecer tu propio proceso cognitivo y de desarrollo.

 Metas propias. Debes establecer metas más allá de la superación de asignaturas o cursos, y buscar siempre alternativas de solución en caso de tener inconvenientes y evitar esperar a que llegué por sí sola la solución. Es importante que no pierdas de vista que en esta modalidad los límites, los pones tú.

 -Aprendizaje autónomo y Autogestivo. Debes generar destrezas relacionadas con la comunicación, la búsqueda, la selección, la producción, la difusión de la información y el conocimiento.

 Retos 

 Dejar atrás el aprendizaje dirigido.
Ser autogestivo, autocrítico y reflexivo, la decisión respecto a tú propio aprendizaje y desempeño depende primordialmente de ti y de tu administración del tiempo.
 -Evita memorizar y repetir el conocimiento(analízalo, procésalo, aprópiate de él y proyecta tu saber).  -Dejar atrás los entornos competitivos. El trabajo colaborativo enriquece tú propio conocimiento y fortalece tú aprender a aprender.
 -Gestión y administración del tiempo. Guiate de una agenda de actividades, programa todas las actividades (escolares, personales, laborales, etcétera) para administrar tus tiempos.
 -Destrezas comunicativas. Potencializar habilidades de lectura y escritura. Evita el uso excesivo de mayúsculas, en un ambiente en línea significan gritar.

 El desafío más grande de un estudiante en línea es convertirte en todo un alfabeta digital. “Conocer cuando hay una necesidad de información; identificarlas; trabajar con diversas fuentes y códigos de información; saber manejar la sobrecarga de información y discriminar la calidad de las fuente de información; organizar la información; usar la información eficazmente; y saber comunicar lo encontrada a otros.”(Cabero Almenara & Llorente Cejudo, 2008, pág. 13).

Ojo recuerda, que se trata de navegar en la red y no naufragar en ella.


Algunos mitos relacionados con la educación en línea:

 * Es fácil y sencillo estudiar en línea
* No hay que leer nada
* Como no me conocen (físicamente), puedo dejar de estudiar en cualquier momento.

 Recuerda:

Ser un estudiante en línea no es fácil ni difícil, aplica estrategias y acciones de autogestión a tu aprendizaje.
Crear un compromiso contigo y con tu aprendizaje Desarrollar tu comprensión lectora, esto te evitará frustaciones y pérdidas de tiempo.
El verdadero aprendizaje no se basa en consumir ideas o información, sino en apropiarte del conocimiento.
Nunca olvides que cuentas con las habilidades y destrezas necesarias para triunfar en esta modalidad.

Fuentes de información
Bautista, G., Borges, F., & Forés, A. (2006). Didáctica universitaria en Entornos Virtuales de Enseñanza-Aprendizaje. Madrid: Ediciones Narcea. Cabero Almenara, J., & Llorente Cejudo, M. (2008). La alfabetización digital de los alumnos.Competencias digitales para el siglo XXI. Revista portuguesa de pedagogía, 7-28. García Aretio, L. (2014). Bases, mediaciones y futuro de la EaD en la sociedad digital. Madrid: Editorial síntesis. Ortíz, J. R. (1998). La educación a distancia en el umbral del nuevo paradigma telemático. Recuperado el 19 de Agosto de 2014, de http://goo.gl/TNEVsb Palacios-Jiménez, N. M. (2005). Un panorama de la educación a distancia. Revista Médica del Instituto Mexicano del Seguro Social, 461-463.